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重庆幸运农场噢苏珊娜教学设计

发布时间:2018/02/17 点击量:

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  《噢!苏珊娜》教学设计建设路小学 王 萍教材来源:小学三年级《音乐(上册) 》教科书 人民音乐出版社 内容来源:小学三年级《音乐(上册) 》第 6 课 主题:噢!苏珊娜 课时:一课时 授课对象:三年级学生 1、基 于 我结合新课标的基本理念,以“学生发展为本,以音乐审美为 课程标准 核心” 。 这首歌曲是美国作家福斯特作品中深受音乐爱好者喜欢,流传 2、教材分 最广的一首。曲调素材精炼,易唱,易记,有着浓厚的生活气息, 析 歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊,也是对事物追求的一种向往。 三年级的学生,活泼好动,好奇心强,表现欲望高,模仿能力 强。音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中,通过游戏,律动等教 学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习, 3、学情分 析 在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静 结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模 仿、听唱法、小组合作等方式,引导学生以自己独特的方式感知音 乐、表现音乐、享受音乐,培养学生的创新意识。 学习目标 1、用欢快、愉悦的心情演唱歌曲,能用打击乐器为歌曲做简单 的伴奏。 2、准确唱好附点节奏。 学习重难 点 评价任务 教学过程 1、学会演唱歌曲《噢!苏珊娜》 。 2、附点节奏的掌握。 1、能用欢快、愉悦的心情演唱歌曲。 2、能够准确唱好附点节奏。师生活动 设计意图1、听音乐《噢!苏珊娜》(英文版)。师生可以律 动,感受音乐旋律的特点。 师:听了这首歌,心情怎么样?(生:愉快、欢 乐??) 师:那你们觉得这是一首中国歌曲还是外国歌曲 呢?(生:外国歌曲) 师:你说的很对!是一首节奏非常欢快的美国乡 村民谣。 一、感受 歌曲 2、初步感受美国乡村音乐。 乡村音乐是一种具有美国民族特色的流行音乐。它 的曲调简单,节奏平稳,有的歌曲是在抒发自己的情感, 有的歌曲就是在讲述一段动人的故事。演唱者通常是用 弦乐为歌曲伴奏,有吉他、小提琴、五弦琴(班卓琴) 等,以吉他伴奏的最为常见。 3、下面呢,我们来了解几组节奏 2/ 4 X 0 X 0 0 0 0 0 0 X创设轻松 自由的学 习氛围。 感受愉快 的音乐情 绪。师:什么符号?我们看看共停了几拍? 教师指导学生休止动作六拍,再拍节奏。 师生跟音乐律动、打节奏。(身体可做左右摇摆的 动作,再拍手。)(让学生感受乐句) 师:刚才我们听到的这首歌曲名字叫做《噢!苏珊 娜》 师:这是美国作曲家福斯特最著名的作品,一夜之 间,就风靡全国,深受大众的喜欢,一直流传至今,也 二、学习 歌曲 流传到中国,现在老师就来为大家演唱这首中文版的 《噢!苏珊娜》。 师:在听之前,我还想请你们发挥耳朵和眼睛作用, 用一双善于聆听的耳朵,和一双善于发现的眼睛,来找 一找,歌曲的正确的演唱顺序呢。 1、聆听教师范唱中文版《噢!苏珊娜》 师:你们发现了正确的演唱顺序吗? 师:揭晓答案,讲述乐句的定义。 师:虽然这首歌只有短短六个乐句,却讲述了一段 动人的友情故事。苏珊娜住在美国的路易斯安拉州,而 她的朋友为了看望她,要从遥远的阿拉巴马州长途跋涉 来到她的家,重庆幸运农场一路上经历了很多的艰辛和困难,你们是 不是能感受到这份友谊的珍贵呢!现在我们有感情的朗 诵一下歌词。 3、师生有感情的朗诵歌词。 4、跟琴学唱歌曲。 师纠正容易唱错的地方。弱气小节的提示,如何唱 好。 5、随琴师生接唱。 6、提示学生不完整小节的地方,加入节奏,帮助克 服难点。 请同学在每个乐句的,最后一个音打出 X 节奏。 7、老师演唱,请学生帮忙打出 X 会不完整小节。 8、随琴演唱歌曲。 师:除了用拍手的方式,为歌曲伴奏。还可以用什 么乐器呢? 出示节奏。(钢琴、电子琴、吉他、沙锤) 三、拓 展 与互动 2/4 X X 面鼓 X X X X 沙锤 X X 拍手 X 0 激起学生 学习的情 趣,让学 生主动参 与到活动 中来,熟 悉本课的 旋律,为 学唱歌曲 做 好 铺 垫。 X X 的节奏,体 X X的 师生之间 在直观的 问题中交 流感情。放音乐,学生用打击乐器为歌曲伴奏。 学生合作为歌曲伴奏。 四、小结《噢,苏珊娜》是一首只有四个一乐句的短歌,由于曲 加 深 对 歌 调明朗,易唱易记,不仅当时成为一首流行歌曲,后来 曲 的 印 很多人又把它重新填词,传唱至今??现在,就请大家 象。 再次演唱这首好听的乡村音乐吧!


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